律於美。安親班
對象：小學一年級至六年級孩子。（一～四年級不混齡編班）
班級人數：為了讓老師能充分照顧、理解每個孩子，每班人數不超過14人。孩子放學後來到學園，一起用餐、午睡、寫作業，一起學習包括烹飪、手工、語言、數學等有趣的課程。在少子化的時代，律於美提供一個彷彿大家庭般的場域，讓孩子透過非課業的相處，習得人際關係的技巧。這是課本無法提供，卻能終身受用的智慧。
導師責任：
所有導師都是專職。我們要求導師一早到校，研習孩子的學校課程的教法與學校課程的輔助教材，並回應孩子們或家長對於學習的需求。放學時，導師去學校接孩子回來後，一定陪著孩子遊玩、休息、吃飯，並負責學校課業督導。導師也會陪著孩子參與所有的才藝課，並帶領孩子整理自己身處的環境，透過實地的手作，建立孩子的責任感與成就感。
此外，導師需與家長保持聯繫，溝通孩子的成長狀況。每學期末必須撰寫孩子的學習觀察報告，從『生活』、『發展』、『課業』、『建議』四個面向，提供家長實際的資訊。我們以『質化』的文字報告取代數字型態的『量化』成績，希望讓家長們更了解孩子的各項發展，增進親子關係。
導師也需在每次段考前，擬定複習目標與進度，幫助孩子複習課業，適應學校的學習節奏。
活動：
一 校外教學：每學期兩次，搭配如科博館、美術館、文創園區等各項展覽，希望帶孩子走出教室，拓展學習視野。
二 班親郊遊：每學期一次，邀請家長帶著孩子一起外出踏青，增進親師及家長間的互動。
三 節慶活動：每逢兒童節、母親節、萬聖節、聖誕節、元宵節…等節日，舉辦園內活動，讓孩子感受年節氣氛。
四 期末才藝表演：每學期末，讓孩子自由報名上台才藝表演，訓練台風與膽量，並讓孩子留意彼此課業以外的才藝表現。
五 親職教育文章：每月不定期提供最新親職教養觀念之專文，讓家長參考，吸收新知。
六 班級不定期活動：低年級小農夫活動、中年級元宵花燈樂、超市採購趣、小主人與小客人班級座談會、高年級讀書討論會、辯論會…。
系列課程
為落實多元學習的理念，每學期初推出各項系列課程，採學期制。招生對象從學齡前的孩子至小學生，課程內容則有『兒童創意美術』、『寇乃儀小提琴團體課程』、『律於美圍棋學苑』、『字在書法』、『聲活作文』、『兒童日語』等等。課程時間安排在晚間6點40分左右開始，大多於8點前結束，以免影響孩子作息。
關於安親班Q&A
一 律於美是華德福安親班嗎？
先說說什麼是華德福？
世界各國華德福教育所成立的基金會，是聯合國文化教育推展會的委員。華德福教育也是文教會認定的世界文化財產。這個教育的特色，在於對孩童各個階段、每一個年紀的發展特色、心理狀態、認知取向，有深透、完整的掌握。華德福教育認為學習一定要適時、適齡，讓孩子的學習產生意義、並且與外在產生聯結。被理解且心靈發展順遂的童年，將更能成就未來成為穩定、負責，充滿生命力的青少年和大人。這個教育同時關注孩童的三個面向：意志、情感、思考。
在小學階段希望提供給孩童很多藝術實作體驗，讓他們經歷充分的美感經驗，情感流露且豐沛、自然。華德福教育採用的藝術教育為：視覺藝術、語言表達（故事、詩詞、謎語）、肢體律動、音樂，讓孩子的內心穩定，肢體協調，與外在人、事、物和諧相處。這類課程中有很多實作、操作基礎，運用廣闊的經驗，啟發孩子思考、創作，解決問題。此外，透過不斷的實作，以及過程中遭遇失敗，發現問題後再改進這些經驗，化為滋養意志力的養分，並藉此培養規律生活。學習的態度與動機成為喜好與興趣，毅力與挫折忍受力就是意志力與規律習慣培養的能力。
再來說說律於美，律於美期望翻轉安親班的刻板印象，期望安親班回到”安親”的本質，而非僭越家長的責任，我們希望讓孩子發展統整性、有意義、充滿想像力的學習。因此，我們尊重孩子的特長與學習節奏、風格，而非過於壓迫孩子在考試分數上細微計較。因為我們知道，眼中若只有數字沒有其他情感教育、生命教育，可以想像孩子在生命發展的初期就何等失衡！
因此，律於美努力融合華德福教育的方法與一般學校課程的內容。我們以學校課程為主，為孩子的學校學習更添深度與廣度，除此之外，不加上評量與安親班作業，只會加上華德福式的美感與操作的經驗，激發孩子的學習熱誠。課程的安排也特別留意專注與放鬆之間的節奏搭配。
二 你們是ESL安親班嗎？
我們不是ESL安親班。我們也不主張在小學階段實施ESL的教育制度。
理由很簡單，孩子需要一個穩定的求知工具，我們的母語是中文，是全世界最困難的語言之一，我們希望孩子在小學階段把中文學好，充分掌握中文這項利器，成為他們探索世界的工具。唯有表達與語言能力充分發展的狀態下，才能不妨礙孩子向外拓展以及自我學習。孩子把中文學好，喜歡閱讀，隨著年紀慢慢成長，自然有更大的感受力可以融會貫通其他科目。
另外一個理由是，我們認為，現在的孩子的時間很有限，每天要忙的事情不比大人少，每天要上的課不比爸媽上的班要少。我們希望孩子少些課程與作業，多些與朋友相處以及玩耍的時間，讓孩子快樂自在的長大，多點自信與快樂的記憶。
我們認同英文是國際語言，需要學習，因此，園內也安排了一週兩次的英文課程，但目的僅在於讓孩子接觸這個語言，不害怕這個語言，而不是為了與中文競爭瓜分孩子的學習時間。我們認為，學習可以分階段，不一定需要各科目同時來，而成長與童年卻只有一次，錯了也無法修正，我們寧可看到孩子好好的學習與消化，卻不希望看到孩子學了過多，消化不良壞了學習胃口後的模樣，屆時無論是家長或老師鞭策，都無法激起孩子對學習的興趣。
三 會不會有安親班作業？
不會，我們主張孩子只要完成學校的學習以及作業，徹底理解每天所學，就很足夠。好好的寫作業，就是在複習，我們希望孩子把每一次的作業當成複習。期中考以及期末考前三週，我們會進行考前複習，除此之外，每週會有一些園內的英文作業，作業量很少，有時課堂上就可以完成，不需要帶回家完成。
四 關於考試的複習，你們是怎麼做的？
國語的小考部分，時間允許的情況下，導師會作事前的聽考複習。而期中考以及期末考前三週，導師會擬定複習計畫，幫孩子製作複習講義（四年級以上的孩子,我們會讓孩子自己擬定複習進度後執行），讓孩子開始感受到考試即將到來。我們這麼做的目的，一來是配合學校的進度，二來是希望孩子知道，我們還是會重視這一學期兩次的考試，因為這是孩子現階段身為學生必須好好面對的責任。我們會在不留班複習、週末不到班，以及不延長安親時間的情況之下，視孩子情況，在能力範圍內做完這些複習。
五 你們怎麼指導作業？
我們會讓孩子自己先完成第一版的作業，完成之後必須把作業交給導師，導師批改的方式是把錯誤處圈起來，交給孩子訂正。孩子訂正後，會發現錯誤處有時是自己粗心所致，老師再次檢視錯誤處是否訂正完全，若還有錯，老師依據經驗以及跟孩子的溝通，判斷孩子是否錯誤處是不懂的，若不懂，老師將個別指導。我們不會讓孩子對著答案本批改，也不會把答案寫給孩子照抄，這是避免孩子養成不思考的習慣，習於用問的得到答案，而不是思考後或自己尋找解決的方式得到答案。我們不主張給孩子很多的評量卷，因為那是會讓孩子倒盡胃口的學習方式，我們希望更有效率的找出孩子不懂的地方，予以指導，而非反覆練習操作。
六 如果孩子作業都寫完了，你們會怎麼處理？
天氣好的時候，我們會帶孩子外出運動，附近的小學以及公園，都是我們的聚點，讓孩子跑跑跳跳，玩玩大地遊戲，孩子才不會整天都窩在教室裡面，蒼白而不夠健康。在遊戲時，偶而會有小小受傷情形，希望家長能多包容，沒有受過傷的孩子，就不會有反射動作，保護自己的經驗，這是成長的一部分喔！
天氣不好的時候，我們讓孩子在園內看書、畫圖，導師也會帶領孩子作室內遊戲。
再次強調，我們不主張讓孩子寫評量寫個不停，這樣當然比較好管理孩子，孩子只要一直寫，導師一直改就可以維持秩序，但我們該思考的是，機械化的學習下的孩子，究竟得到什麼？
七 你們的安親時段可以到幾點？
由於家長下班時間也是交通尖峰時間，我們希望家長不要太趕，所以設定了6：00～6：30之間家接。這個時間帶大半的公司都下班了，我們希望家長帶孩子回家吃晚餐，以免孩子太餓，也避免因此作息拖得太晚，影響孩子就寢時間。若家長臨時有事情無法於這個時段內接回孩子，歡迎致電導師，我們將會照顧孩子，但請容許我們酌收逾時費用一百元。由於律於美的導師們也是一早就開始上班，若下班時間過晚，也會影響老師的家庭作息，我們希望所有的導師都能照顧好自己的家庭，因為只有這樣，導師才能無後顧之憂的照顧園內的孩子。
八 安親班的孩子睡覺和用餐狀況如何？
孩子每天用自己的餐具盛菜打餐，用完餐後要簡單清洗後帶回家，園內不存放孩子的餐具，也希望家長能從孩子小一的時候開始訓練孩子清理自己的餐具，讓孩子養成分擔家務的習慣。
午睡的時候，孩子需要自己鋪好自己的被子在木地板上，老師會說說故事或跟孩子聊聊天後，幫助孩子入眠。午睡時間到了之後，孩子必須自行收拾好自己的寢具，放在內務櫃內。我們不希望讓孩子趴睡，因為午餐後趴睡將影響消化系統，不利於健康。
若有孩子發燒生病，我們將隔離這個孩子，讓他單獨在一間教室午睡，將會有老師照顧。
九 孩子生病可以送來安親班嗎？你們的收退費計算基準為何？
孩子生病時，我們希望家長可以協調，讓孩子在家休息，不要送來園內，以免無法適當休息。另外，若是法定傳染病，也希望家長將心比心，依照規定，讓孩子居家隔離。律於美是一個合乎法規的安親班，所有的退費標準，將依照補教法的規定執行，按照請假日數以及請假時間點予以不同基準的退費。
十 關於處罰，你們怎麼做的？
在律於美，我們絕不體罰。
對於孩子在團體中的行為，若有失衡狀況，老師會先予以口頭提醒，並給予三次機會，若無法改善，老師會以以下方式處理：
1 勞動服務：
為了轉移孩子的焦點，讓孩子暫時離開容易引起孩子躁動的情境，老師會請孩子在圖書區排書，收拾玩具，或是打掃等勞動服務。
2 作文：
孩子有紛爭的時候，老師會視情況處理，不會在一開始孩子嘗試解決時，剝奪孩子的學習機會。但若兩方吵得太過度，老師為了讓孩子冷靜，會請孩子把事發過程寫下來，一方面練習作文，一方面讓孩子冷靜下來思考事情的經過。兩方和好後，老師也會請孩子互相道歉或互相擁抱和好。
3 暫時性的更換班級：
有的孩子因為不同因素，有時特別躁動，必要的時候老師會與其他班級老師協調，讓孩子暫時性的更換班級，待孩子穩定後即可回到原班。
孩子若忘記帶作業回來，老師不會幫孩子去學校拿，也請家長不要幫孩子拿，讓孩子明白這是自己的責任，若家長表現得比孩子還要在乎，孩子就會有依賴心。律於美的導師會幫孩子印好作業，當天仍讓孩子書寫，待孩子帶回作業後，還要再補上去。孩子就會了解：如果忘記帶作業回來，該項作業得寫兩次，也會因此提醒自己不要忘記。
